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说话，是人与人沟通交流最直接，也是最便捷的方式。

口齿清楚、发音准确的人在表达时总能引起更多人的好感，反之则可能招致别人的厌恶和排挤。

这种排挤的行为，在学龄前阶段相当普遍。此时儿童的心理多处于一种“求同排异”的状态，喜欢亲近和自己相似的儿童，排挤那些与自己特征不符的儿童。

而说话发音的不清楚，正好是最明显的特征之一。

正巧，机构最近来了一位说话不清楚的小朋友，他就是因为语言问题而遭到了同学的排挤，这到底是怎么回事呢？

老师，我们家孩子有可能恢复语言吗？

“老师，我想了解一下说话有问题的孩子以后还能说话吗，就是说清楚话的那种。”

“这个得先确定孩子的语言水平和语言能力，能先让我看看孩子的情况吗？”

……

前不久，一位妈妈火急火燎地打电话过来咨询，开口就问孩子“说话不清楚”有没有机会恢复。但因为电话当中无法真实反映孩子的语言情况，所以第二天她果断带孩子上门咨询。

闲谈中老师了解到，小朋友说话不清楚的情况大概持续了两年左右，起初一家人还以为是正常的语言波动，想着等孩子大一些就好了。然而两年时间过去，孩子的语言情况非但没有改善，反而愈发严重。

如果只是这样，全家人还不至于如此着急，但问题在于孩子因为“说话不清楚”被幼儿园的其他小朋友排挤了。眼看着孩子的心情一天比一天低落，对上学的抗拒心理一天比一天严重，全家人这才开始到处想办法。

那么，这个小朋友的“说话不清楚”到底能不能被解决呢？

语言干预前，你做语言评估了吗？

在判断某个儿童的语言问题是否可以解决前，必须要经过的一步是“语言评估”，即通过专业的语言评估量表和标准，对儿童的语言能力、水平、状态以及行为、心理、性格等进行一个评估。

之所以强调要做语言评估，好处有这些：

1.确定语言障碍类型

发音不准、咬字不清、说话不清楚……语言表现看似相同，但导致其发生的原因却各不相同。

举个例子，功能性构音障碍引起的发音不准相当常见，但小朋友到底是L音不准还是N音不准，亦或者是G、D不分呢？在家长眼中可能差不多，都是发音不准，但在专业机构这里则需要做细分。

2.确定当前语言水平

家庭教育、父母影响、语言获得速度不一……在这些因素的影响下，即便是正常儿童间的语言差距也有±0-3个月的范围。而对于大多数语言障碍儿童，他们的语言水平可能更差。

以语言发育迟缓儿童为例，这个群体的语言水平大多落后于同龄儿童半年以上，但具体落后多久，落后方面多少，还需要通过语言评估来进行精确的判断。

确定语言水平有利于后期制定语言矫正方案和语言干预计划。

3.确定儿童配合能力

从语言行为角度来说，语言矫正是一个交互性很强的过程。

语言矫正师的发音动作、表达语气、语言行为、指示动作等都会引起儿童的回应，而后矫正师根据儿童回应再进行相应的调整，这就是一个完整的语言配合。

因此，儿童回应/配合的质量、频次往往决定了语言矫正的效果高低——儿童配合能力高，语言矫正的效果也就越好，恢复的速度自然也就越快。

4.确定儿童的心理与性格特征

正如电影《心灵奇旅》讲述的那样，每个人的性格是复杂且多面的，即便儿童依然如此。

所以，在语言评估阶段，矫正师需要对测试对象的心理和性格特征进行一个简单的侧写，判断孩子是乐观、悲观、冷静亦或者暴力。

对心理和性格的判断，将有助于语言障碍儿童适应语言环境、降低分离焦虑和敏感度，拉近他们和语言矫正师的距离，尽快开展语言矫正的相关课程。

最后

来机构咨询的小朋友就是功能性构音障碍，现在已经开始上课了。